насрано 161 раз:
[0][1][2][3][4][5]

>> "главное, чтобы ты хорошо учился"

не, ну теперь-то мы все осознале, што это было фатальной ошибкой

извините, спасибо пожалусто, это была ошибкой
вам, увгн дицэус, надо было учитса не толька плоха, а вообще не надо было учитса

>в тжри-четыри года обычным карандашом вполне можно писать письма на деревню бабушке, никакой он огромный не кажетсо, насколько я помню
вот я тожы настолько же помнил, а потом как вспомнил, как ручка в руке отца выглядела по сравнению с моей
ну может дело в ловкости, казалась неудобной

>вам, увгн дицэус, надо было учитса не толька плоха, а вообще не надо было учитса
нам надо было не кидаться в крайности

поискал первоисточник технологии безотрывного письма
не нашёл пока что
может позже найду где-то

почетал, помимо приведённой увгном Д-р котом ссылки на яндэкс-дзэн, что ещё нашлось по запросу про безотрывный почерк. не много, конешно, почетал, так только, ознакомелсо падиаганале с несколькими курсовыми-дисертациями обзорными и пару статей зацепил.

в том числе статью (отрывок из книги) автара, котороЙ (на яндекс-дзэне указаны две мужские фамилии в качестве авторов безотрывного метода, но в жизни это были две женщины) приписывают создание методологии безотрывного письма: https://sheba.spb.ru/shkola/kalligrafia-shkola-1987.htm

я себе нашол што-то, почитатб и падуматб.
1)в первом классе безотрывным способом пишут одну букву. да, каждую одну букву, не отрывая ручки от бумаги - именно это и есть "безотрывный метод", как я понял. ни больше, ни меньше. кроме каждой отдельной буквы, конечно ещё отдельно изучают места соединения букв - и эти сами соединения действительно надо знать и уметь нарисовать. но не обязательно не отрывая ручки от бумаги. то есть, фактически, увгн Д-р кот как раз строго следовал методологии безотрывного письма и достиг осязаемых успехов.
2)во втором классе безотрывным способом пищут слоги из 2-3 букв. слоги. по 2-3 буквы за раз. не отрывая ручки от бумаги. каждый второклассник это может, якобы, если хорошо учился в первом классе. однако не всё так просто. в выпускных работах студентов (типа курсовой или диплома на эту тему) есть полевые эксперименты - на учениках второго класса как раз. и в полевых экспериментах 90% учеников имеют низкую или средн(ень)кую степень овладения навыками письма. то есть, и во втором классе большинство учеников вполне себе может не уметь писать безотрывными слогами - это статистическая норма.
3)и лишь далее (всё это излагается длинно, связано с физиологией и пр.) с увеличением скорости письма одновременно растут и деформация букв ради скорости, и длина безотрывно пишущихся кусков текста. не встретил, впрочем, нигде рекомендаций писать полностью всё слово безотрывно.

Падумал нимного, спасибо пожалусто увгн Д-р кот тибе. Раньше не падумал об этом никогда, думал что всё само собою происходет в жызне.

гетшеет

гайки закручивается, а свобод не предусматривается
и эти ранние правила для "салаг" превращаются в дубину по усмотрению

> нам надо было не кидаться в крайности

но памилуйте, увгн дицэус. памилуйте.
какие жэ это крайносте - "учисьхорошо"! где же тут крайность
это жэ всеволеш чуть выше среднего! на 22% выше средней оценки шкалы! (за средний балл 3,67 уже выводят четвёрку в четверти)
а если брать только людей, котрые не остабются на второй год, то есть имеют положительные оценки 3,4 или 5 - то "хорошо" это ведь вообще золотая середина!
бгггг
то есть мяу.

я всё понимаю, тренировать надо, чтоб каракули могли разобрать
но такой односторонний подход определяет всю ментальность по отношению к праилам
не наказывают, значит похуй
дальнейшее уже предполагает, что ты будешь нарушать, мол все нарушают
а кого надо прижать - можно и внезапно доебаться

а патом гаишники ставят взаимоисключающие знаки и штрафуют по обоим

о чем вы воще спорите? в школы можна ноут жи брат с собой, а значид учица писать можно и нет! Один хрен это нужно, Толька, когда пишеш всяким ченов никам

>"учисьхорошо"! где же тут крайность
тут нет крайности

>"главное, чтобы ты хорошо учился"
тут есть

> формально можно и до студента пятого курса доебаться, что у него буквы в коньспекте неправильные

это вы правильно заметиле
да
про это я тоже читал, но не рассказал
утаил

там везде написано (просто везде) что после того как почерк деформируется от классического образца (начиная с пубертата и далее, всё более и более заметно) - он становитса вообще не похож ни на что
ну у студента пятово курса-то уж точно ни на что не похож

и прям надо прилагать специльные усилия, чтобы он всё-таки (почерк) был похож на что-то

(а я думаю, што в педе учителей начлаьных классов дак ещё и спетциально подучивают на этот счёт за оценки и зачёты, штобы у них-то хотя бы был почерк не как у меня, а могли бы выступать образцом. ведь немалая часть обучения письму в начлаьной школе - это учительница должна написать на доске образец, а дети скопировать его. это прям научная методика, не хухры мухры, да. со специальным названием, которое я конечно забыл по дурости, простити извините спасибо пожалусто)

просто с некоторых пор скоропись в большинстве становится даже важнее чистописания
добавить уроки с фокусом на скорописи и послаблениями чистописания
чтоб быстрый почерк по прежнему индивидуально, но не слишком стихийно формировался

если у молодого командира погиб боец по его, командира, ошибке - это печально, но понятно, в ком сконцентрирована вина
а когда командиру придётся пристрелить своего бойца по чужой ошибке - это фрустрация

в меде тебя отркгаюд если почерк понятный

каво ужы отркгали?
какие ++/--/пк?
и што это вабче такое?

почерк настолько непонятный, что дажы в печатном виде непонятный

мы писали мы писали наши пальчики устали

ритм движений письма

мы сосали мы сосали наши мальчики устали

https://svalko.org/380990.html

> и што это вабче такое?

это почерк спецальный, толька в меде знают што такое

сказка о попе и её работнике - балде

о попе и внеёной елде

жила была попа - толоконная лопа

насрано 161 раз:
[0][1][2][3][4][5]